Введение.

В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р, отмечено возрастание роли человеческого капитала как основного фактора экономического развития. Но одим из барьеров развития России являются негативные тенденции в развитии человеческого потенциала, которые в том числе характеризуются низким качеством образования. 

В феврале 2011 года Постановлением №61 Правительства РФ утверждена концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг., стратегическая цель которой - повысить доступность качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития страны.

Для этого необходимо модернизировать общее и дошкольное образование, развивать систему оценки качества и востребованности образовательных услуг, внедрить новые познавательные программы на всех уровнях системы образования, процедуры независимой оценки деятельности образовательных учреждений.

На современном этапе информационной революции в значительной степени изменились требования к образованному человеку. Сегодня ему невозможно знать всё о достижениях в естественных и гуманитарных науках, но очень важно научиться применять свои знания в конкретных жизненных ситуациях. В XXI в. актуальным становится формирование личностной готовности и способности к непрерывному образованию, формированию компетенций, востребованных на рынке труда. Осознание экспертным научно-педагогическим сообществом потребности в новых инструментах развития образовательного пространства России в XXI в. привело к разработке новых образовательных стандартов[1].

Федеральный государственный образовательный стандарт – принципиально новый для отечественной школы документ. В новых стандартах объектом стандартизации стало не содержание образования, ориентированное на достижение предметных образовательных результатов, а система требований к образовательным результатам – личностным, метапредметным, предметным. Изменилась структура стандарта. ФГОС представляет собой совокупность требований:

1) к структуре основной образовательной программы;

2) к условиям реализации основной образовательной программы;

3) к результатам освоения основной образовательной программы.

Федеральный государственный образовательный стандарт является основой для разработки примерной основной образовательной программы. Уполномоченные федеральные государственные органы обеспечивают разработку примерных основных образовательных программ с учётом их уровня и направленности[2].                                                                                  

На основе примерной основной образовательной программы образовательное учреждение разрабатывает основную образовательную программу с учетом уровня образования:

-         основная образовательная программа начального общего образования,

-         основная образовательная программа основного общего образования и основная образовательная программа среднего (полного) общего образования.

Все эти программы, объединенные общим концептуальным подходом, согласованные с документами, определяющими развитие образовательной системы школы.

Таким образом, основная образовательная программа является нормативным документом образовательного учреждения, разработанным на основе примерной основной образовательной программы, который регламентирует особенности организационно-педагогических условий и содержание деятельности школы по реализации федеральных государственных образовательных стандартов. Утверждение образовательной программы образовательного учреждения осуществляется в соответствии с уставом образовательного учреждения.

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»

основные образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования включают учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы[3].

Цель данной работы - разработать методику составления рабочей программы по технологии, направление «Технология ведения дома»,  для 5 класса.

Задачи:

1.     Ознакомиться с нормативными документами для составления рабочей программы.

2.     Раскрыть понятие «рабочая программа»

3.     Определить цели и задачи рабочей программы.

4.     Проанализировать требования к рабочей программе.

5.     Изучить процедуру разработки рабочей программы.

6.     Проработать струкруру и содержание рабочей программы.

7.     Правильно оформить рабочую программу.

8.     Проанализировать проблемы и решения при разработки рабочей программы.